내년부터 고등학교에서 사용할
역사교과서에 제주 4.3에 대한
기술이 크게 개선됐다는 소식 전해드렸는데요.

이전 교과서보다 4·3을 객관적이고
비중 있게 다루게 된 배경에는
제주도교육청 주도로 마련한 집필기준이
영향을 미쳤습니다.

하지만 진상 규명과 명예회복 등 제주 4.3을
민주화운동과 연계해 기술하도록 한 집필 기준은
대부분의 교과서에 빠지면서 아쉬움을 주고 있습니다.

이정훈기자가 보도합니다.

제주 4.3전문가인 박찬식 박사.
내년에 고등학생들이 사용하는 한국사 교과서에 실린
제주 4.3을 지켜보는 그의 심경은 남다릅니다.

4.3을 기술하는데 큰 영향을 미친 집필 기준안을 마련하는데
객원연구원으로 처음부터 끝까지 활동했기 때문입니다.

그는 집필 기준안을 마련하면서 진상보고서를 근거로
4.3의 배경과 전개과정을 객관적으로 서술하는데
가장 신경을 썼다고 말합니다.

<박찬식 / 역사학 박사>
"대한민국 정부 수립 이후에도 4.3은 전개됐지만
발발은 정부 수립 이전이거든요.
그래서 4.3의 이슈는 통일정부 수립을 위한 것이었다는 점이
이번에 특히 강조됐다고 생각합니다."

또 새 역사 교과서를 통해 제주4.3이
이념 논쟁에서 벗어나 미래 세대들에게
올바른 역사를 가르칠 수 있게됐다며 기대하고 있습니다.

하지만 일각에선 이전 교과서보다는 눈에 뛰게 개선됐지만
여전히 아쉬움을 주고 있다는 시각도 있습니다.

4.3의 발생 배경 등 역사적 사실들은 비교적 상세히 기술돼 있지만
진상 규명과 명예회복 과정 등이 빠졌기 때문입니다.

당초 제주도교육청이 제시한 4.3 집필기준안에는 제주 4.3을
통일정부 수립 운동 과정에서 벌어진 사건이라는 점과

진상 규명과 명예회복 등을 우리나라 민주화 운동과 연계해
두 단원에 걸쳐 기술하도록 권고했습니다.

하지만 4.3 배경 등 역사적 사실들은
비교적 상세히 기술된데 반해 명예회복 운동에 대한
평가는 대부분의 교과서에서 찾아볼 수 없습니다.

<송시우 / 한림고 역사 교사>
"집필기준안을 마련할 때 2개 단원에 걸쳐서
정확하게 기술하도록 요구했었고 서술 시안까지 예시했었는데
안타깝께도 민주화 진전속에 진상규명 노력이나
현재 얘기하는 화해와 상생이라는 노력 등은 빠졌다."

이전보다 객관적으로
4.3 역사를 가르칠 수 있게 됐다는
평가가 나오는 가운데 여전히 교과서에
반영해야할 과제가 적지 않다는
지적입니다.

KCTV 뉴스 이정훈입니다.